BOGY - Berufsorientierung am Gymnasium

Die Entscheidung für einen bestimmten Beruf ist nicht leicht. Das liegt zum einen daran, dass man sich für etwas entscheiden muss, ohne genau zu wissen, was einen später genau erwartet. Interessiert man sich z.B. für Jura, steht man vor dem Problem, in der Schule noch kaum Berührungspunkte mit „Recht“ gehabt zu haben. Auch wenn man bestimmte Richtungen aus der Schule bereits kennt, z.B. Biologie, weiß man trotzdem nicht genau, was einen als Biologen beruflich erwartet.

Zum anderen hat das Angebot an spezialisierten Ausbildungsberufen und Studienmöglichkeiten in den letzten Jahrzehnten immer weiter zugenommen. Diese vielfältigen Möglichkeiten bringen viele Chancen mit sich, machen die Entscheidung aber nicht unbedingt einfacher. Während es in früheren Zeiten klare Kriterien zur Berufswahl gab (z.B. als Mann in die berufliche Richtung des Vaters zu gehen bzw. einen klassischen Aufsteigerberuf wie Ingenieur zu erlernen), hat heute grundsätzlich jeder und jede Wahlfreiheit. Dies gilt insbesondere auch für Frauen, die früher in der klassischen Rollenverteilung sich eher um die Kindererziehung und die Familie kümmerten. Heute liegen ihre Zahlen bei den Studienabschlüssen sogar über denen der Männer, wobei hinterher allerdings mehr Frauen Teilzeit als Vollzeit arbeiten. Auch sind sie weniger in Führungspositionen vertreten.

Eine weitere Schwierigkeit bei der Berufsorientierung ist darin zu sehen, dass sich im Alltag selten Einblicke in Betriebe und die dort ausgeübten Berufe ergeben. Während früher die Wohngebiete oft mit Kleinbetrieben durchsetzt waren, sind diese heute räumlich in Gewerbegebieten angesiedelt, in denen man als Außenstehender (bzw. sich beruflich Orientierender) wenig verloren hat.

Bei der Berufsorientierung sollte man sich zunächst über seine eigenen Wünsche und Ziele klar werden. Diese können ganz unterschiedlich sein: Während den einen die Selbstverwirklichung im Beruf wichtig ist, ist anderen ein sicherer Job mit gehobenem Einkommen wichtig. Für andere wiederum ist die Vereinbarkeit von Familie und Beruf entscheidend etc. Grundsätzlich sollte man eine Studienrichtung bzw. eine Ausbildung wählen, die den eigenen Interessen und Stärken entspricht – dann sind die Chancen auf einen erfolgreichen Abschluss und die spätere Zufriedenheit im Beruf am höchsten. Um sich über die eigenen Fähigkeiten und Interessen klar (bzw. noch klarer) zu werden, gibt es als Hilfsmittel Selbsteinschätzungstests (eine Auswahl davon findet sich unten bei den Links).

Parallel dazu sollten Informationen über Ausbildungsmöglichkeiten, Studiengänge und Berufe eingeholt werden. Diese erhält man bei den Hochschulen, beim Berufsinformationszentrum (BIZ), das von der Bundesagentur für Arbeit betrieben wird, bei den Industrie- und Handelskammern, bei den Handwerkskammern, auf Studien- und Berufsinformationsmessen, allgemein bei der Internetrecherche. Empfehlenswert ist daneben, Gespräche mit Familienangehörigen, Freunden und Bekannten über deren Berufe zu führen, um weitere Berufe und die damit verbundenen Tätigkeiten kennenzulernen. Betriebspraktika ermöglichen darüber hinaus den Einblick in bestimmte Berufsfelder wie auch in die Unternehmen oder Institutionen, in denen sie ausgeübt werden.

In einem letzten Schritt muss überprüft werden, inwieweit die eigenen Fähigkeiten, Interessen und Stärken mit den Anforderungen, die die Berufe stellen, übereinstimmen.

Die Studien- und Berufswahl ist ein Prozess, der viele Jahre dauert. Er beginnt unbewusst bereits in der Kindheit, da hier viele Prägungen, Meinungsbildungen und Vorentscheidungen angelegt werden. Auch wenn man es nicht merkt – schon als Kind und Jugendlicher beginnt man seine Berufswahl vorzubereiten, indem man sich mit Berufen beschäftigt. Das geschieht oft in Form eines Traumberufes. Dabei wechseln diese natürlich bei den meisten mehr oder weniger oft. Trotzdem sagen sie etwas über sich selbst aus: Über Interessen und Zukunftsvorstellungen, die man einmal hatte und die vielleicht noch ein bisschen in einem selbst verankert sind.

Beim Prozess der Berufsorientierung muss man sich automatisch die Frage stellen, was der „richtige“ Beruf für einen selber ist. Hier sollte man nicht der Vorstellung nachhängen, es gäbe nur „einen“ richtigen Beruf für jeden. Entscheidend ist, im späteren Beruf glücklich und erfüllt zu werden, und das kann man in vielen Berufen. Die Tätigkeit selber ist im Übrigen nicht das einzige Kriterium, ob man später in seinem Beruf glücklich wird. Das liegt auch an anderen Faktoren, z.B. am Unternehmen, in dem man arbeitet, an den Kollegen, am Umfeld etc. Deshalb sollte man sich nicht nur über Berufe informieren, sondern auch über die Möglichkeiten, die einem potentielle Arbeitgeber bieten können.

Noch mehr als alle Recherche geben Praktika Einblicke in Berufsfelder. In Kl. 9 ist das BOGY-Praktikum am ESG für alle Schüler/innen verbindlich – darüber hinaus empfehlen sich Ferienjobs und weitere Praktika, um Einblicke in verschiedene Berufsfelder zu erlangen.

Bei der Berufsorientierung sollte man sich von den eigenen Interessen, Fähigkeiten und Stärken leiten lassen. Erst wenn man weiß, welche Richtung(en) zu einem passen könnte(n), sollte man aktuelle Tendenzen am Arbeitsmarkt berücksichtigen. Es liegt nahe, sich für diejenige Alternative zu entscheiden, bei der die Berufsaussichten besser sind. Allerdings ist zu sagen, dass niemand die Zukunft kennt und es insofern nie ganz genau gesagt werden kann, welche Berufe wirklich in der Zukunft gebraucht werden.

Beim Studienangebot ist zu beachten, dass besonders die Hochschulen zwar sehr viele Studiengänge anbieten, sie jedoch nicht immer danach fragen, ob für die angebotenen Studiengänge wirklich ein Bedarf besteht (bzw. in dem Umfang, wie Studierende den Studiengang absolvieren). Insofern ist es durchaus berechtigt, sich über den zukünftigen Bedarf in bestimmten Berufen und über aktuelle Tendenzen am Arbeitsmarkt zu informieren.

Zu den aktuellen Tendenzen am Arbeitsmarkt:
Aufgrund der fortschreitenden Digitalisierung und Rationalisierung fallen bestimmte Berufsbilder weg, andererseits entstehen neue. Vor allem das Internet, künstliche Intelligenz und zunehmende Automatisierung verändern die beruflichen Anforderungen. So müssen sich heute z.B. Buchhändler mit der Konkurrenz von Amazon & Co auseinandersetzen; Reiseverkehrskaufleute im Reisebüro mit den Konkurrenzangeboten aus dem Internet. Selbst im Bankgewerbe, das lange als sehr krisensicher galt, fallen viele Jobs weg durch die Digitalisierung. Andererseits entstehen aber auch neue Berufsbilder mit geänderten Anforderungen: So braucht man beispielsweise für die "vernetzte Produktion"/"Industrie 4.0" Menschen, die sich mit der Vernetzung von Maschinen gut auskennen.

Durch die Globalisierung werden zunehmend einfache Tätigkeiten in anderen Ländern erledigt, weshalb bei uns tendentiell Hochqualifizierte gesucht werden, während unter gering Qualifizierten bzw. Leuten ohne Abschluss relativ hohe Arbeitslosigkeit herrscht. Ob ein Ausbildungsberuf gefragt ist, hängt stark vom jeweiligen Berufsfeld ab. Während es z.B. ein Überangebot an Frisören gibt, werden z.B. Facharbeiter in der Industrie gesucht.

In Bezug auf den Facharbeitermangel spielt der demographische Wandel eine Rolle, d.h. die zunehmende Alterung der Bevölkerung, die nicht durch entsprechende Geburtenzahlen ausgeglichen wird. Dieser führt dazu, dass in bestimmten Branchen Fachkräfte fehlen, da für Leute, die in den Ruhestand gehen, kein entsprechender Ersatz gefunden wird. Für die berufliche Orientierung stellt dies wiederum eine Chance dar. Aus der zunehmenden Alterung der Bevölkerung ergeben sich darüber hinaus Chancen in den Gesundheits- bzw. pflegerischen Berufen.

Ein weiterer Trend stellt die zunehmende Akademisierung dar, d.h. die Tatsache, dass mehr Menschen einen höheren Bildungsabschluss bzw. ein Studium anstreben. Dagegen ist zunächst nichts zu sagen, ist doch die Arbeitslosenquote unter den Akademikern nach wie vor relativ gering. In manchen Bereichen gibt es jedoch ein Überangebot an Akademikern, sodass diese zum Teil Tätigkeiten in Unternehmen ausführen, die auch von geringer Qualifizierten erledigt werden könnten und dementsprechend schlechter bezahlt werden. Die Furcht vor dem so genannten "Fachkräftemangel" bezieht sich in der Industrie auch nicht auf fehlende Akademiker in der Zukunft, sondern auf fehlende Facharbeiter, d.h. Arbeitnehmer, die ihre Fertigkeiten durch eine Ausbildung erworben haben und für das Ausführen bestimmter Tätigkeiten vor Ort qualifiziert sind.

Insgesamt ist zu sagen, dass es Berufe gibt, die eher abhängig sind von der jeweiligen Wirtschaftslage. Dies trifft in hohem Maße für Berufe in der Industrie zu. Daneben gibt es Berufe, die relativ unabhängig von der Wirtschaftslage nachgefragt werden, z.B. Berufe im Gesundheitsbereich.

Bei der Berufswahl können daneben Einstellungszyklen berücksichtigt werden. Diese lassen sich z.B. beim Studium für das Lehramt Gymnasium beobachten. Obwohl in der Politik gerne über den Wert von Bildung gesprochen wird, lässt sich beobachten, dass Gymnasiallehrer/innen nicht kontinuierlich eingestellt werden, sondern phasenweise. So wurden in den 1970er Jahren sehr viele Lehrer/innen eingestellt, die zwischen 2000-2010 in den Ruhestand gingen und deren Stellen mit jungen Lehrer/innen aufgefüllt wurden. Da die Stellen nun besetzt sind, ist anzunehmen, dass bis 2030 tendentiell wieder weniger Gymnasiallehrer/innen eingestellt werden. Solche Einstellungszyklen finden sich z.T. auch in anderen Berufen.

Es gibt verschiedene Forschungseinrichtungen, die sich mit Prognosen der Arbeitsmarktentwicklung beschäftigen. Am renomiertesten sind:

www.iab.de (Forschungsinstitut der Bundesagentur für Arbeit)
https://arbeitsmarktmonitor.arbeitsagentur.de/ (Arbeitsmarktmonitor der Bundesagentur für Arbeit)

Auch die Industrie- und Handelskammern (IHKn) veröffentlichen Prognosen über den zukünftigen Fachkräftebedarf:

www.fachkraeftemonitoring-bw.de/

Das Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung der Bundesagentur für Arbeit hat einen „Job Futuromat“ entwickelt, in dem nachgeschaut werden kann, inwieweit Berufe durch künstliche Intelligenz, Digitalisierung und Automatisierung ersetzbar werden. Dies heißt nicht, dass sie zwangläufig in jedem Einzelfall ersetzt werden. Schließlich ziehen technische Lösungen immer hohe Investitionskosten nach sich, bei denen abgewogen werden muss, ob sie teurer oder günstiger als eine traditionelle Ausführung durch Menschen sind. Wer sich ein Bild über die „Ersetzbarkeit“ (um mehr geht es nicht!) machen möchte, kann den „Job Futuromat“ im Internet nutzen:

https://job-futuromat.iab.de/

Alle Prognosen sind natürlich mit Vorsicht zu genießen - die Zukunft genau voraussehen kann schließlich niemand. Man sollte also abwägen, inwieweit man Prognosen (die letzlich Szenarien über mögliche zunkünftige Entwicklungen darstellen) in seine Entscheidung einfließen lassen will.

Unternehmen/Institutionen fordern von Bewerbern im Wesentlichen Kompetenzen in drei Bereichen:

1. Fachliche Kompetenzen
Dazu gehören neben den Spezialkenntnissen in einzelnen Bereichen, die für die ausgeschriebene Stelle benötigt werden, grundlegende Sprachkompetenzen im Deutschen und i.d.R. im Englischen (ggf. einer anderen Sprache), in Mathematik und Naturwissenschaften. Darüber hinaus werden meist Grundkenntnisse im IT- und wirtschaftlichen Bereich verlangt sowie Kenntnisse und Verständnis für andere Kulturen.

2. Soziale Kompetenzen
Soziale Kompetenzen sind Fähigkeiten, die sich auf den Umgang mit Mitarbeitern bzw. Vorgesetzten beziehen, z.B. Teamfähigkeit, Höflichkeit, Konfliktfähigkeit und Toleranz.

3. Persönliche Kompetenzen
Darunter versteht man die innere Einstellung zur Arbeit und zur Welt, die sich durch Zuverlässigkeit, Lern- und Leistungsbereitschaft, Ausdauer, Durchhaltevermögen, Belastbarkeit, Sorgfalt, Konzentrationsfähigkeit, Verantwortungsbereitschaft, Selbstständigkeit, Kritikfähigkeit, Kreativität und Flexibilität ausdrückt.

Berufsorientierung ist im neuen Bildungsplan 2016 eine von sechs zentralen Leitperspektiven. Der Prozess der Berufsorientierung soll damit bereits ab Kl. 5 beginnen und alle Fächer einbinden.

Es versteht sich von selbst, dass Berufsorientierung in diesem Prozess jeweils in altersgemäßer Form stattfinden muss. Daneben ist sie, um organisatorisch mehr Klarheit zu schaffen, in den verschiedenen Klassenstufen verstärkt an einzelne Fächer gekoppelt. Dies soll dem Auftrag aller Fächer zur Berufsorientierung jedoch keinen Abbruch tun.

In den Klassen 5-7 ist Berufsorientierung im Fach "Soziales Lernen" angesiedelt, das durch die Klassenlehrer unterrichtet wird. Hier werden erstmals im Rahmen der Selbstvorstellung Fähigkeiten, Interessen, Werte thematisiert sowie deren Veränderungen zwischen Kl. 5-7. Im Zusammenhang mit dem Thema "Meine Familie" - "Prägungen" - "Vorbilder" wird auf Elternberufe und Traumberufe eingegangen und recherchiert, was in diesen genau gemacht wird und wie man diese erlernt. Ähnlich ist auch die Herangehensweise in Kl. 7, wo die Schülerinnen und Schüler dokumentieren sollen, welchen Berufen sie im Laufe eines Tages begegnet sind und hierzu ebenfalls dahinterstehenden Tätigkeiten und Ausbildungswege recherchieren. Generell wird in der Unterstufe großer Wert auf gründliches Arbeiten, Konzentrationsfähigkeit, Teamfähigkeit, die Vermeidung von Ablenkung gelegt, was dem Aufbau persönlicher und sozialer Kompetenzen dient.

In jedem Schuljahr von Klasse 7 bis 10 gibt es daneben die Möglichkeit, im Rahmen des Girl's/Boy's Day in verschiedene Berufe hineinzuschnuppern, wobei die Überwindung von geschlechtstypischen Berufswahlmustern im Fokus steht.

In der Mittelstufe (Kl. 8-10) werden diese Kompetenzen weiter durch ein Sozialpraktikum gefördert. In diesem muss jede Schülerin/jeder Schüler zwischen Kl. 8-10 ein Praktikum im Sozialen Bereich im Umfang von ca. 25 Stunden absolvieren. Denkbar sind Tätigkeiten im Altersheim, Kindergarten, aber auch Bistrodienst in der Schule/Sanitätsdienst/Dienst in der Bibliothek etc. Zum Teil können auch andere Tätigkeiten (wie etwa Vereinsarbeit) anerkannt werden.  Koordiniert wird das Sozialpraktikum durch Frau Hänssler und Frau Kutzner-Apostel.

Mit dem neuen Bildungsplan wurde das Fach "Wirtschaft, Berufs- und Studienorientierung" (kurz: WBS) neu ab dem Schuljahr 2018/19 ab Klasse 8 eingeführt, in dem die Schülerinnen und Schüler Grundkenntnisse im Bereich Wirtschaft aus Verbraucher-, Erwerbstätigen- sowie Wirtschaftsbürger-Perspektive erhalten.

In WBS wird in Kl. 9 das BOGY-Praktikum samt Vor- und Nachbereitung durchgeführt. Das BOGY-Praktikum ist für alle verbindlich und findet jeweils im Anschluss an die Faschingsferien statt. 

Zu den BOGY-Aktivitäten im Fach WBS in Kl. 9 gehören insgesamt:

• die Anlage eines BOGY-Ornders (die Materialien hierzu werden durch die jeweiligen Fachkollegen verteilt; die Vorlagen und ergänzende Materialien finden sich jedoch auch im Download-Bereich der ESG-Homepage)
• die Durchführung eines Stärken-/Interessenstests
• eine Betriebsbesichtigung
• eine Berufsrecherche mit der Bundesagentur für Arbeit am ESG
• die Veranstaltung "Eltern stellen Berufe vor"
• Im Fach Deutsch wird parallel das Thema "Bewerben" und "Vorstellungsgespräch" behandelt
• Die Nachbereitung des BOGY-Praktikums geschieht in Form des BOGY-Berichts, der von den WBS-Lehrern korrigiert und besprochen wird.

Ab Kl. 10 wird in WBS der Online-Test "Check-U" der Arbeitsagentur durchgeführt (https://www.arbeitsagentur.de/bildung/welche-ausbildung-welches-studium-passt).

In Kl. 11 finden in Kooperation mit dem MGB und anderen Brettener Schulen die Studien- und Berufsinformationstage statt, die "Schnuppervorlesungen" von Dozenten verschiedener Hochschularten, Studienbotschafter, die über Bewerbungsmodalitäten informieren, eine Berufs- und Studienmesse sowie ein Bewerbertraining umfassen. Daneben nehmen alle J1er verbindlich am Studieninformationstag der Hochschulen Baden-Württembergs teil (im November). Darüber hinaus gibt es Einzelberufsberatungen der Bundesagentur für Arbeit am ESG für alle 11. Klässler. Eine Veranstaltung am Ende von Kl. 11 informiert über Freiwilligendienste und Studienorientierung. Ebenfalls in Kl. 11 findet ein Elternabend zur Berufsorientierung statt, im Anschluss an die Elterninformationsveranstaltung zur Kursstufe.

Ein freiwilliges Angebot für die Schülerinnen und Schüler ab Kl. 10 ist das BEST-Seminar am ESG. Freiwillige Praktika werden darüber hinaus ausdrücklich von Schulseite her begrüßt. Wir bitten jedoch darum, solche Praktika in die Ferien zu legen und sich frühzeitig darum zu kümmern.

Schulische Angebote wie das Fach Wirtschaft in der Kursstufe, Planspiele, Wettbewerbe, Betriebsbesichtigungen, Seminarkurse, Aktivitäten mit den Kooperationspartnern, AGs, u.a. dienen ebenfalls der Berufsorientierung.

Eine Übersicht über das Konzept der Berufsorientierung am ESG kann hier downgeloaded werden.

Grundsätzlich sind Praktika sehr hilfreich bei der Berufsorientierung: Sie ermöglichen Einblicke in Unternehmen und Institutionen; sie tragen dazu bei, eigene Fähigkeiten und Interessen in konkreten Tätigkeiten auszuprobieren; sie eröffnen möglicherweise neue Berufsperspektiven. Darüber hinaus können bereits Kontakte geknüpft werden für spätere Bewerbungen.

Am ESG werden 2 verpflichtende Praktika durchgeführt: Das BOGY-Praktikum in Kl. 9 sowie ein Sozialpraktikum (durchzuführen zwischen Kl. 8-10). Darüber hinaus werden freiwillige Praktika in den Ferien bzw. Ferienjobs empfohlen.

Inhalte:

I. Zum BOGY-Prakikum

II. Zum Sozialpraktikum

III. Zum Girl's/Boy's Day

IV. Zu freiwilligen Praktika

V. Tagespraktika: Neues Programm in BaWü: 5 Tage - 5 Berufe

I. BOGY-Praktikum am ESG

Das BOGY-Praktikum am ESG findet in Kl. 9 immer in der Woche nach den Faschingsferien statt. So besteht die Möglichkeit, das Praktikum freiwillig auf 2 Wochen auszudehnen oder freiwillig ein 2. Praktikum zu absolvieren. Es wird in den Fächern Wirtschaft, Berufs- und Studienorientierung (WBS) und Deutsch vorbereitet und nachbesprochen.

Zur Vor- und Nachbereitung gehören:

• die Anlage eines BOGY-Ordners (die Materialien hierzu werden durch die jeweiligen Fachkollegen verteilt; die Vorlagen und ergänzende Materialien finden sich jedoch auch im Download-Bereich der ESG-Homepage unter "BOGY-Ordner")
• die Durchführung eines Stärken-/Interessenstests
• eine Betriebsbesichtigung
• eine Berufsrecherche mit der Bundesagentur für Arbeit am ESG
• die Veranstaltung "Eltern stellen Berufe vor"
• Im Fach Deutsch wird parallel das Thema "Bewerben" und "Vorstellungsgespräch" behandelt
• Die Nachbereitung des BOGY-Praktikums geschieht in Form des BOGY-Berichts, der von den WBS-Lehrern korrigiert und besprochen wird. Die Anforderungskriterien für den BOGY-Bericht finden sich hier (als Word-Version - ausfüllbar) bzw. hier als pdf.

Das BOGY-Praktikum ist für alle verbindlich.

Zwei Dinge sind wichtig für die Wahl des BOGY-Praktikumsplatzes:

1. Damit das Praktikum bei der beruflichen Orientierung weiterhilft, solltet Ihr den Praktikumsplatz wirklich nach Euren Interessen auswählen (und nicht einfach, weil es bequem ist, bei einem Verwandten/Bekannten im Betrieb eine Praktikumsstelle zu bekommen). Lasst Euch nicht entmutigen, wenn es bei der 1. Stelle nicht gleich klappt - das gehört mit zum Bewerbungsprozess dazu!

Um Euch klarer über Eure Interessen zu werden, hilft z.B. der Fragebogen im BOGY-Kompass weiter.

2. Der Praktikumsplatz muss so gewählt werden, dass Ihr ihn in jedem Fall alleine und eigenständig erreichen könnt. In den letzten Jahren gab es Fälle, bei denen Eltern anriefen und sagten, das Kind könne einen Tag nicht zum Praktikum gehen, weil die Eltern es nicht fahren könnten. Das ist nicht zulässig. Im Übrigen besteht Schulpflicht, von der Ihr nur für das Praktikum freigestellt werdet. Geht Ihr also nicht zum Praktikum, müsst Ihr in die Schule kommen (Ausnahme ist natürlich Krankheit!).

Im Folgenden findet Ihr nützliche Links zum Thema Bewerben:

Bewerbungen und Bewerbungsunterlagen:

• Hierzu gibt es eine eigene Rubrik auf der Homepage unten (Schüler - BOGY - Bewerbung)

II. Sozialpraktikum

Für das Sozialpraktikum muss jede Schülerin und jeder Schüler am ESG nachweisen, dass sie bzw. er 20-25 Stunden lang eine Tätigkeit, die der Gemeinschaft dient, abgeleistet hat. Den Schülern ist es dabei selbst überlassen, ob sie/er diese Tätigkeit in Kl. 8, 9 oder 10 durchführt - wichtig ist nur, dass dies bis Ende von Kl. 10 geschehen ist. Nach der Beendigung der Tätigkeit muss ein kurzer Bericht, eine Präsentation oder ein Plakat über den Einsatz erstellt werden. Am Ende des Schuljahres, in dem der Einsatz abgeschlossen und die Dokumentation des Engagements abgegeben worden ist, erhält die Schülerin oder der Schüler ein Zertifikat. Zuständig für das Sozialpraktikum ist die Compassion AG.

Wichtig ist, dass im Vorfeld mit der zuständigen Lehrkraft abgesprochen wird, ob sich eine bestimmte Tätigkeit für das Sozialpraktikum eignet. Anerkannt wurden in der Vergangenheit beispielsweise folgende Tätigkeiten:

1. Innerschulisch:
- Lernmittel - 2 Jahre
- Bistrodienst
- Patenschaft für neue Klasse 5 - ab Klasse 9
- Hausaufgabenbetreuung - ab Klasse 9 (ohne Bezahlung!)
- Mitarbeit in der Schulbibliothek
- Sanitätsdienst - 2 Jahre
- Umwelt-AG
- Ganztages-Betreuungs-Mentoren (ohne Bezahlung!)

2. Außerschulisch:
a. in Kooperation mit der Compassion AG:
- Seniorenheim
- Behindertenwerkstatt/Lebenshilfe
- Eduard-Spranger-Schule
- Tafelladen
- Kindergarten

b. unabhängig von der Compassion AG:
- kirchliche Jugendarbeit: Leitung von Jugendgruppen, Jugendgottesdienste etc.
- Pfadfinder
- Sportvereine: Übungsleiter etc.
- Jugendfeuerwehr, Jugendrotkreuz

III. Girl's/Boy's Day

Zweck des Girl's bzw. Boy's Day ist es, geschlechtsspezifische Berufswahlmuster zu überwinden. Es ist also Ziel des Tages, dass Mädchen in typische Männerberufe (z.B. Ingenieur,...) hineinschnuppern bzw. Jungs sich soziale Berufe anschauen. Das Angebot ist freiwillig.

In den letzten Jahren kam es immer wieder vor, dass der Tag z.B. von Jungs genutzt wurde, um in eine KFZ-Werkstatt hineinzuschnuppern. Das ist jedoch nicht das Ziel des Tages - derartige Praktika sollen bitte im BOGY-Praktikum oder in den Ferien absolviert werden! Schüler/innen werden für derartige Praktika, die dem Ziel des Girl's/Boy's Day widersprechen, nicht vom Unterricht freigestellt.

Der Girl's/Boy's Day findet jährlich im April statt - den genauen Termin kann man der Homepage entnehmen:

• www.girls-day.de bzw.
• www.boys-day.de

Mittlerweile gibt es eine sehr gute Suchfunktion für Angebote für den Girl's bzw. Boy's Day: Auf der jeweiligen Seite habt ihr oben rechts den "Radar". Einfach mal ausprobieren - und wenn ihr eine entsprechende Stelle gefunden habt, bittet eure Eltern, euch schriftlich für den Tag im Vorfeld zu entschuldigen - entweder formlos oder mit Hilfe des jeweiligen Freistellungsantrags unten!

An dieser Stelle sei empfohlen, sich nicht erst auf den letzten Drücker zu bewerben, sondern genügend Vorlauf einzuplanen. Sonst findet Ihr evtl. gar keine Stelle oder nur eine, die Euch nicht wirklich interessiert. Bei der Stellensuche helfen die hier genannten Seiten ebenfalls weiter.

Einer unserer Kooperationspartner, SEW-Eurodrive, reserviert i.d.R. bis Mitte Februar ein Kontingent an Plätzen für Mädchen vom ESG, die in Ingenieursberufe hineinschnuppern wollen - ein schönes Angebot, das allerdings, falls es zu wenig Nachfrage gibt, ab Februar dann für die Allgemeinheit freigegeben wird.

Entschuldigungspraxis:

Auf den genannten Seiten finden sich Formulare zur "Schulfreistellung" für den Girl's/Boy's Day, die von Euren Eltern auszufüllen sind und die Ihr als Entschuldigung den Klassenlehrern abgebt. Sagt darüber hinaus bitte auch den (Fach-)Lehrern Bescheid, die Ihr an diesem Tag hättet, dass Ihr abwesend seid, damit diese das einplanen können.

IV. Freiwillige Praktika

Die Möglichkeit, in den Ferien freiwillige Praktika durchzuführen, wird von Schulseite ausdrücklich begrüßt. Wir bitten jedoch darum, solche Praktika in die Ferien zu legen. Wenn man bedenkt, dass pro Schuljahr mehr als 15 Wochen (!) Schulferien sind, erscheinen gelegentlich vorgetragene Argumente, man sei die ganzen Ferien weg etc., nicht schlagkräftig. Wichtig ist hier eine frühzeitige Planung und eine Abstimmung mit den eigenen Urlaubsplänen. Der Hintergrund ist auch der, dass es für die Lehrkräfte belastend ist, wenn immer wieder einzelne Schüler abwesend sind - grundsätzlich gilt in der Schulzeit die Schulpflicht!

Rechtlich gesehen gibt es einen Unterschied zwischen freiwilligen Praktika und Schülerbetriebspraktika. Freiwillige Praktika sind – wie der Name schon sagt – freiwillig. Hier gelten die gesetzlichen Bestimmungen des Berufsbildungsgesetz (BBiG). Praktikanten werden in freiwilligen Praktika wie Auszubildende behandelt. Deshalb gilt beispielsweise die Regel, dass Ferienpraktikanten mindestens 15 Jahre als sein müssen. Darüber hinaus gelten die Bestimmungen des Arbeitsrechts, die Sozialversicherungspflicht der Arbeitnehmer für die Praktikanten sowie die Mindestlohnbestimmungen.
Im Gegensatz dazu sind Schülerbetriebspraktika schulische Pflichtpraktika und Praktika, die von der Schule betreut werden. Bei ihnen finden die Regeln des BBiG keine Anwendung, also gilt beispielsweise das Mindestalter von 15 Jahren nicht. Aus Praktikanten- bzw. Arbeitgebersicht ergeben sich so jeweils verschiedene Vor- und Nachteile, die z.B. hier nachgelesen werden können.
Grundsätzlich können freiwillige Praktika von der Schule als Schülerbetriebspraktika anerkannt werden - ein Antrag hierfür kann von Euren Eltern im Sekretariat gestellt werden. Die Vorlagen hierfür finden sich bei den Downloads.
Bitte beachtet, dass das ESG freiwillige Praktika während der Sommerferien nicht als Schülerbetriebspraktika anerkennen kann.

Was dafür spricht, ein freiwilliges Praktikum als Schülerbetriebspraktikum anerkennen zu lassen, ist, dass Ihr über die Schule haftpflicht- und unfallversichert sind. Dies entlastet den Arbeitgeber diesbezüglich von der Versicherungspflicht und darüber hinaus von weiteren Bestimmungen des BBiG. Unter Umständen ist der Arbeitgeber so eher bereit, Euch einen Praktikumsplatz anzubieten. Andererseits kann es durchaus Vorteile für Euch haben (z.B. Vergütung nach Mindestlohn, Sozialversicherungspflicht für den Arbeitgeber), wenn das BBiG greift und Ihr ein "freiwilliges Praktikum" absolviert.

Bezüglich der Haftpflichtversicherung gilt, dass bei freiwilligen Praktika die Haftpflichtversicherung Eurer Eltern das Praktikum abdecken muss (sofern nicht anders von Arbeitgeberseite her vereinbart). Eure Eltern müssen dies also unbedingt prüfen!
Bei einem Schülerbetriebspraktikum seid Ihr – wie oben erwähnt – über die Schule haftpflicht- und unfallversichert. Allerdings gilt hier wie generell: Die schulische Haftpflichtversicherung kommt nicht für Schäden auf, die Ihr vorsätzlich oder grob fahrlässig herbeigeführt habt. „Vorsätzlich“ bedeutet, dass der Schaden absichtlich herbeigeführt wurde. „Grob fahrlässig“ bedeutet, dass der Schaden in Kauf genommen wurde, obwohl das Risiko eigentlich hätte erkannt werden können. In diesen Fällen müsst Ihr bzw. Eure Eltern selbst für den entstandenen Schaden aufkommen!

ESG-Formular zur Anerkennung eines freiwilligen Praktikums in den Ferien als Schülerbetriebspraktikum

Als Bedingung für die Anerkennung eines freiwilligen Praktikums als Schülerbetriebspraktikum verlangt das ESG, dass Ihr im Anschluss an das Praktikum einen kleinen Bericht verfasst, in dem Ihr die Erfahrungen des Praktikums reflektiert. Das gründliche Nachdenken über die gemachten Erfahrungen bringt Euch schließlich im Berufsorientierungsprozess weiter! Hilfreiche Fragen für das Verfassen des Berichts findet Ihr hier zum Download. Der Bericht ist den BOGY-Beauftragten abzugeben. Im Anschluss wird Euch ein Zertifikat von schulischer Seite ausgestellt.

V. Freiwillige Tagespraktika in den Ferien im Rahmen des Programmes "Praktikumswochen BW - 5 Tage, 5 Berufe"

Seit 2022 gibt es vom Land Baden-Württemberg für Schüler/innen ab 15 Jahren (d.h. i.d.R. für Schüler/innen ab Kl. 9) ein neues Angebot für freiwillige Tagespraktika in den Ferien. Das Programm nennt sich „Praktikumswochen BW – 5 Tage, 5 Berufe“. Es geht darum, Euch tageweise Einblicke in verschiedene Berufe und Unternehmen zu ermöglichen. Im besten Fall kann Euch so ein Tagespraktikum dabei helfen, bestimmte berufliche Optionen auszuschließen oder weiterzuverfolgen, etwa durch längere Praktika, einen Ausbildungsvertrag oder die entsprechende Wahl eines Studiengangs.

Zentral für das Angebot ist ein „Matching-Tool“, in dem Ihr für Eure Region (also Karlsruhe/Karlsruhe Land) ein Interessensprofil hinterlegen könnt, zu dem das Tool dann passende Vorschläge von Unternehmen macht, die ein solches Tagespraktikum anbieten. Bei dem Tool steht die Vermittlung des Tagespraktikums im Vordergrund. Die Bewerbung für das Tagespraktikum erfolgt dann entsprechend den Bedingungen der einzelnen Unternehmen/Institutionen (digital/analog, entsprechend den Angaben im Matching-Tool).

Das Tool ist unter folgendem Link zu finden: https://praktikumswoche.de/regionen/baden-wuerttemberg

Die Durchführung der Tagespraktika ist freiwillig und muss in den Ferien erfolgen. Hierbei gibt das Land Baden-Württemberg pro Schuljahr Zeiträume vor, in denen die Praktika durchgeführt werden müssen. Zwar beschränken sich die nicht nur auf Schulferien, sondern auch auf 2-3 Wochen danach. Wir am ESG haben jedoch beschlossen, diese nur in den Ferien in den jeweiligen Zeiträumen zuzulassen, da sonst immer wieder einzelne Schüler/innen im Unterricht abwesend wären und das Schreiben von Klassenarbeiten und Klausuren bei voller Anwesenheit der Klassen bzw. Kurse quasi unmöglich würde. Für Tagespraktika in der Schulzeit werden Schüler/innen deshalb nicht freigestellt.

Im Rahmen des Programms sind bis zu 5 Tagespraktika in den Ferien möglich – Ihr könnt aber auch Praktika nur an einem, zwei, drei… Tagen machen.
Die möglichen Zeitraume für eine Teilnahme, die wie gesagt vom Land vorgegeben sind, sind in nächster Zeit:
1. Osterferien (14.4.-25.4.25)
2. Herbstferien (27.10.-31.10.25)

Während der Praktika könnt Ihr über die Schule unfall- und haftpflichtversichert sein. Das geht jedoch nicht automatisch, sondern Eure Eltern müssen hierzu das Formular zu den freiwilligen Praktika in den Ferien ausfüllen, das im Sekretariat abgeben werden muss. Auch hier gilt, dass die Versicherung nur für Schäden aufkommt, die Ihr nicht vorsätzlich oder grob fahrlässig begangen habt!

An dieser Stelle sei zur Klarstellung erwähnt, dass das Programm „Praktikumswochen BW – 5 Tage, 5 Berufe“ das BOGY-Praktikum Kl. 9 nicht ersetzen, sondern auf freiwilliger Basis in den Ferien allenfalls ergänzen soll.
Freiwillige Praktika in den Ferien könnt Ihr natürlich auch unabhängig von dem Programm „Praktikumswochen BW – 5 Tage, 5 Berufe“ machen: Vielleicht seid Ihr eher an längeren Praktika in den Ferien interessiert und nicht an einem 1-tägigen Eindruck. Auch für solche Praktika ist es möglich, dass Ihr über die Schule unfall- und haftpflichtversichert seid. Nutzt dazu den Antrag für freiwillige Praktika in den Ferien!

Übersicht:

1. Welche Rolle spielen Schulnoten bei einer Bewerbung?

2. Bewerbungsverfahren

3. Bewerbungsanschreiben und Lebenslauf

4. Nützliche Links zum Thema Bewerbung im Internet (zum Verfassen von Bewerbungen, Online-Bewerbungen, Assessment-Center, Eignungstests, Vorstellungsgespräch)

1. Welche Rolle spielen Schulnoten bei einer Bewerbung?

Noten werden ganz unterschiedlich vergeben: Neben der eigenen Leistung hängen sie von verschiedenen Faktoren ab: In gewissen Grenzen vom jeweiligen Lehrer, aber auch von den Vorgaben des jeweiligen Bildungssystems in den einzelnen Bundesländern. So gibt es beispielsweise in Baden-Württemberg und in Bayern ein Zentralabitur, bei dem auch die Fachlehrer die Prüfungsaufgaben nicht kennen, während in anderen Bundesländern die jeweiligen Fachlehrer eigene Aufgaben als Abiturprüfung einreichen.

Die Erkenntnis ist mittlerweile in den Personalabteilungen der Unternehmen und Institutionen angekommen, dass Noten nicht unbedingt vergleichbar sind. Insofern hat die Bedeutung von Zeugnissen abgenommen (Ausnahme bildet hier "der Staat", bei dem nach wie vor die Noten ausschlaggebend sind). Vor allem Unternehmen setzen daher stärker auf "Persönlichkeitstests" und "Assessment-Center", in denen die Kompetenzen, Interessen sowie die Motivation der Bewerbungskandidaten besser kennengelernt werden sollen.

Im Übrigen erwarten Unternehmen nicht unbedingt Spitzennoten in allen Fächern bei einem Bewerber, jedoch aber in denjenigen Fächern, die für die angestrebte Ausbildung, das angestrebte Studium bzw. den angestrebten Beruf relevant sind. Diese stehen schließlich für Fähigkeiten, Interessen und eine entsprechende Motivation in diesem Bereich.
Bei der Bewerbung an einer Hochschule (v.a. an den Hochschulen für angewandte Wissenschaften/FHs und Universitäten) ist in zulassungsbeschränkten Fächern, also Fächern, die einen NC haben, der Gesamtschnitt über alle Fächer (d.h. der Abi-Schitt) ausschlaggebend. Daneben wird als weiteres Kriterium der Schnitt in bestimmten Fächern herangezogen, die für den Studiengang wichtig sind. Z.T. gibt es auch Auswahlgespräche, Tests bzw. andere Verfahren.

2. Bewerbungsverfahren:

Früher bewarb man sich per Post mit einer Bewerbungsmappe, die ein Anschreiben und einen Lebenslauf enthielt, und wurde anschließend zu einem Vorstellungsgespräch eingeladen. Dieses Form ist mittlerweile meist durch eine Online-Bewerbung abgelöst worden.

Auch wird oft eine zweistufige Vorgehensweise angewandt: Nach der (inzwischen meist Online-) Bewerbung wird man zu einem Assessment-Center eingeladen, das dazu dient, den Bewerberkreis vorzusondieren. Geeignet erscheinende Kandidaten/-innen werden dann im Anschluss zu einem persönlichen Vorstellungsgespräch eingeladen.

Daneben gibt es weitere Formen, wie etwa ein Telefoninterview oder einen Einstellungs-/Eignungstest (meist online). Diese sind dann in einem mehrstufigen Verfahren dem Assessment-Center und dem persönlichen Vorstellungsgespräch noch vorgeschaltet.

Welches Verfahren genau zur Anwendung kommt, entscheidet das jeweilige Unternehmen/die jeweilige Institution, bei der man sich bewirbt.

Man sollte sich in jedem Fall über die verlangte Vorgehensweise informieren und diese befolgen (also z.B. keine schriftliche Bewerbung schreiben, wenn eine Online-Bewerbung verlangt wird), da sonst die eigene Bewerbung höchstwahrscheinlich nicht berücksichtigt wird oder im Papierkorb landet.

Oft hilft sowohl für einen selber als auch für den potentiellen Arbeitgeber ein klärendes Telefongespräch im Vorfeld einer Bewerbung, da so klar wird, ob eine ausgeschriebene Stelle tatsächlich das beinhaltet, was man sich darunter vorstellt bzw. aus Sicht des Arbeitsgebers, ob der Bewerber wirklich das mitbringt, was er sucht.

3. Bewerbungsanschreiben und Lebenslauf

Das Wichtigste bei Bewerbungen ist, dass sie sehr sorgfältig erstellt werden und absolut fehlerfrei sind!

Bei einem klassischen Bewerbungsanschreiben ist wichtig, dass man vorher den Ansprechpartner genau ermittelt (im Netz bzw. kurz anrufen und nachfragen). Formulierungen wie „Sehr geehrte Damen und Herren,...“ zeigen, dass man sich nicht einmal die Mühe gemacht hat herauszufinden, wer für die Bewerbung zuständig ist.

Das klassische Anschreiben ist folgendermaßen aufgebaut:

• Warum interessiere ich mich für diesen Beruf?
• Warum halte ich mich für die Stelle geeignet? Welche Fähigkeiten bringe ich mit?
• Warum erscheint mir das Unternehmen/die Institution interessant? (Hier zeigt man, dass man sich genau über den potentiellen zukünftigen Arbeitgeber informiert hat.)

Vom Umfang her sollte das Anschreiben etwa eine Seite umfassen (bei normaler Textgröße und normalem Zeilenabstand).

Lebenslauf

Inzwischen wird er meist umgekehrt chonologisch aufgebaut, mit dem Aktuellsten zuerst. Es gibt aber nach wie vor den chronologischen Aufbau. Ein Foto wird nicht mehr verlangt, ist aber empfehlenswert.

4. Nützliche Links zum Thema Bewerbung im Internet (zum Verfassen von Bewerbungen, Online-Bewerbungen, Assessment-Center, Eignungstests, Vorstellungsgespräch):

Im Netz finden sich viele gute Materialien, was bei Bewerbungen zu beachten ist. Empfehlenswert sind zum Beispiel:

• www.azubiyo.de/bewerbung
• www.berufsstart.de/bewerbung

Links zur Online-Bewerbung finden sich ebenfalls bei Azubiyo:

• www.azubiyo.de/bewerbung/online-bewerbung/

Weitere Informationen zum Assessment-Center (Ablauf, Aufgabenbeispiele) finden sich z.B. unter:

• www.azubiyo.de/bewerbung/assessment-center/
• www.absolventa.de/karriereguide/assessment-center/

Informationen zu Einstellungstests/Eignungstests finden sich z.B. unter:

• www.azubiyo.de/bewerbung/einstellungstest/
• www.ausbildungspark.com/einstellungstest/

Wer sich auf mögliche Fragen in einem Vorstellungsgespräch vorbereiten will, wird z.B. fündig bei:

• www.ausbildungspark.com/vorstellungsgespraech/

Es handelt sich bei dem Beispiel um ein kostenpflichtiges Buch mit dem Titel: "Das Vorstellungsgespräch zur Ausbildung - Die häufigsten Fragen, die besten Antworten – sicher zum Ausbildungsplatz", ISBN 978-3-95624-000-3. Einen kostenlosen Auszug findet man jedoch unter:

• www.ausbildungspark.com/files/vorstellungsgespraech_ausbildung.pdf

Was ist künstliche Intelligenz?

Eine einheitliche Definition „künstlicher Intelligenz“ gibt es nicht. Der Grund dafür ist, dass es bereits umstritten ist, was überhaupt „Intelligenz“ ist. Unter „Intelligenz“ sei hier die Fähigkeit verstanden, aus Beobachtungen eigenständige Problemlösungen zu entwickeln.

Diese Definition lässt sich gut auf die Art von „künstlicher Intelligenz“ übertragen, die mit der Veröffentlichung von „ChatGPT 3.5“ im November 2022 durch das Unternehmen OpenAI bekannt geworden ist. Es handelt sich dabei um einen Chatbot, also ein Computerprogramm, das natürliche Sprache versteht und erzeugt und dem Benutzer dabei das Gefühl vermittelt, man unterhalte sich mit einem Menschen.

Dieses Programm bzw. diese KI ist insofern „intelligent“, als es bzw. sie aus einem vorherigen Training mit Daten eigenständige Lösungswege finden kann und dabei keinem festen Algorithmus folgt, also gerade keinem fest vorgegebenen Schema wie etwa ein „Waschvorgang bei 30 Grad für Buntwäsche“ bei einer Waschmaschine. Da jeweils eine eigenständige Lösung „errechnet“ wird – etwa wenn ein anderer Nutzer bzw. eine andere Nutzerin dasselbe im Wortlaut fragt -, antwortet die KI jeweils unterschiedlich.

Funktionsweise; Chancen und Grenzen von KI-Sprachmodellen wie ChatGPT

Von der Funktionsweise berechnet eine KI wie ChatGPT jeweils gemäß ihrer Trainingsdaten, was das wahrscheinlichste nächste Wort bzw. der wahrscheinlichste Inhalt zu einer vom Nutzer/von der Nutzerin gestellten Eingabe ist. Die Berechnung und die Ausgabe von Antworten beruht damit auf Wahrscheinlichkeitstheorie.

Es ist wichtig, diese Funktionsweise von Sprach-KIs zu kennen: Das bedeutet nämlich, dass die Antworten der KI sich gut anhören und „wahrscheinlich“ sind, aber nicht in jedem Fall zu 100 % korrekt. Die Sprach-KIs führen keinen „Abgleich“ durch (etwa durch eine Internetrecherche im Hintergrund), ob die Antworten inhaltlich richtig sind. Dies ist zumindest der gegenwärtige Stand der Dinge (Dezember 2024). Es kann jedoch sein, dass der technische Fortschritt dies in Zukunft möglich macht.

Gut sind KIs dort, wo es um „Muster“ geht, an denen sie trainiert wurden – diese können sie gut und neu kombinieren, z.B. ein Weihnachtsgedicht im Stil von Goethe schreiben, ein Bewerbungsanschreiben für eine Stelle als Maschinenbauer verfassen oder das Bild eines Vogels im Stil von Van Gogh malen. Die Grenzen liegen darin, dass die Inhalte, die eine KI produziert, zwar oft inhaltlich korrekt sind (weil sie eben „wahrscheinlich“ sind), aber nicht immer. Deshalb müssen alle Antworten einer KI immer kritisch bezüglich des Inhalts überprüft werden.

Datenschutz und Sprach-KIs; der Co-Pilot in „Edge“ von Microsoft

ChatGPT wird von der Firma OpenAI angeboten, einem Unternehmen, das etwa zur Hälfte Microsoft gehört. Um es nutzen zu können, muss man sich mit Telefonnummer und Emailadresse registrieren. Was mit diesen Daten und den eingegebenen Anfragen im Chatbot passiert, ist nicht klar. Es kann nicht ausgeschlossen werden, dass sie in die USA gesendet und dort verarbeitet (ggf. weiterverkauft) werden. In den USA gelten geringere datenschutzrechtliche Regeln als in der EU. Insofern gibt es keine Empfehlung für die Nutzung von ChatGPT und vergleichbaren Angeboten von Google („Bard“) bzw. Apple von Seiten der deutschen Kultusministerien.

Es gibt jedoch Angebote für KI-Chatbots, die datenschutzkonform sind, für die man beispielsweise nur einen Code braucht (ohne Telefonnummer und Emailadresse angeben zu müssen). Gerne könnt Ihr auch Eure Lehrer*innen bitten, in Moodle für Euch für eine begrenzte Zeit einen Zugang zu KI-Anwendungen freizuschalten (z.B. Fobizz-KI-Tools).

Ein gewisser „Graubereich“ stellt der Microsoft-Browser „Edge“ dar: Hier ist – auch wenn man im Browser nicht angemeldet ist – der Zugriff auf ChatGPT 3.5 über den „Copilot“ möglich. Das Einzige, was in diesem Fall weitergegeben wird, ist die IP-Adresse. Das Copilot-Symbol (vom Aussehen her wie zwei verschränkte bunte Bänder) befindet sich oben rechts im bzw. neben dem Such-Eingabefeld - alternativ in der rechten oberen Browser-Ecke. In beiden Fällen ist das Eingabefeld für Anfragen unten auf der Seite („Nachricht an Copilot“).

Das Besondere an der Kombination Edge (mit seiner Suchmaschine „Bing“) und dem Copilot (mit seinem Zugriff auf ChatGPT 3.5) ist, dass sich so Anfragen im Copilot mit Suchergebnissen verbinden lassen. Fragt man beispielsweise im Copilot: „Finde ich in Bretten leicht einen Job?“, ist der Copilot „intelligent“ genug, um nach „freien Stellen in Bretten“ in der Suchmaschine zu suchen und als Ergebnisse die „Links zu den offenen Stellen in Bretten“ zu finden und auch allgemeine Informationen zu Jobs in Bretten auszugeben.
(Natürlich kommt man auf das gleiche Ergebnis, wenn man in der Suchmaschine nach „offene Stellen Bretten“ sucht. Allerdings hätte diese unter Umständen nicht der Anfrage „Finde ich leicht einen Job in Bretten?“ nicht mit den „offenen Stellen in Bretten“ richtig verknüpft – und insofern kein – oder ein schlechteres Ergebnis geliefert.)

Momentan (Stand: Dezember 2024) gibt es keine vergleichbare Funktion in anderen gängigen Browsern (z.B. Chrome von Google, Safari bei Apple) – es ist jedoch möglich, dass sich dies in nächster Zeit ändert.

Die Kehrseiten der Nutzung von „künstlicher Intelligenz“

Jede Anfrage an eine künstlicher Intelligenz verursacht einen Energieverbrauch und trägt – wenn die Energie nicht regenerativ erzeugt wurde – zu höherem CO2-Ausstoß bei. Schätzungen gehen davon aus, dass der Energieverbrauch einer KI-Anfrage 20-30 mal höher ist als eine herkömmliche Anfrage in einer Suchmaschine (Quelle: https://www.nzz.ch/technologie/chat-gpt-vs-googeln-der-massive-stromverbrauch-der-ki-ist-ein-problem-ld.1774379, NZZ-Artikel vom März 2024). Der Energieverbrauch für das Training einer Sprach-KI ist hier noch gar nicht eingerechnet.
Die Nutzung von künstlicher Intelligenz ist mit dem Verbrauch von Trinkwasser verbunden, da die Chips für die Berechnung der Antworten schnell heißlaufen und deshalb wassergekühlt werden (Quelle: https://www.tagesschau.de/wissen/klima/ki-energieverbrauch-100.html, abgerufen am 26.11.24).
Darüber hinaus müssen die Server, die die Anfragen berechnen, erst gebaut werden, wofür giftige Rohstoffe wie z.B. Lithiumhydroxid abgebaut werden und Natur zerstört wird.
Gleichzeitig müssen die KIs durch Menschen trainiert werden, bis sie funktionieren. Dies geschieht oft durch miserabel bezahlte „Clickworker“ (z.B. in Afrika). Die Profite landen vor allem bei den großen Techkonzernen, die durch diese und die Auswertung von wie auch immer beschafften Daten mächtiger werden. (vgl. hierzu die Rezension zu Kate Crawfords Buch: Atlas der KI, München 2024; zum Beispiel in der ZEIT: https://www.zeit.de/kultur/2024-08/atlas-der-ki-kate-crawford-kuenstliche-intelligenz/komplettansicht, abgerufen am 26.11.24).

Momentan gibt es einen großen Hype um künstliche Intelligenz. Die gerade genannten Kehrseiten sollten jedoch nicht verschwiegen werden und in eine Entscheidung, wann bzw. wie oft eine KI genutzt wird, einfließen.

Die Nutzung von KI-Chatbots für die Berufsorientierung

• Zwar kann man sicherlich auch Sprach-KIs zu einzelnen Berufen befragen. Allerdings ist hier nie zu 100 % sichergestellt, ob die Informationen auch wirklich stimmen.
  In diesem Fall empfiehlt sich eher ein Blick auf die gängigen Websites wie „Berufenet“ (Seite der Bundesagentur für Berufe allgemein), „Hochschulkompass“ (für Studiengänge in Deutschland), „dhbw“ (für duale Studiengänge), um zuverlässige Informationen zu erhalten.
• Für die Suche nach offenen Stellen oder Praktikumsplätzen lässt sich z.B. auch der Co-Pilot in Edge verwenden (wie oben ausgeführt bei „Datenschutz ...“), da die KI mit der Suchmaschine verknüpft ist. Dennoch sollten hier (wie immer im Falle von KI-Antworten) die Ergebnisse überprüft werden.

Gut verwenden lassen sich Sprach-KIs, wenn Muster reproduziert werden sollen:

• Bewerbungsanschreiben und Lebenslauf: Man kann der KI Vorgaben machen, wer man ist (Alter, Geschlecht usw.), was man gut kann, welcher Beruf bzw. welche Tätigkeit einen interessiert und warum, was einem an einem Unternehmen interessiert. Daraus kann dann ein Bewerbungsanschreiben und ein Lebenslauf erstellt werden (oder Teile davon).
  Wichtig: Personalverantwortliche habe keine Lust darauf, die hundertsten von einer KI erstellten Bewerbungsunterlagen durchzusehen. Insofern sollten sie in jedem Fall überarbeitet werden und „personalisiert“ werden.
  Es gibt verschiedene Websites, die das Thema „Bewerbungsunterlagen“ und ChatGPT aufgreifen. Anbei eine Auswahl:

https://www.azubiyo.de/bewerbung/bewerbung-mit-chatgpt/

https://www.azubi.de/beruf/tipps/bewerbung-mit-chatgpt

https://www.zdf.de/verbraucher/wiso/ki-bewerbung-schreiben-lassen-100.html (ZDF-Dokumentation)

https://www.scribbr.de/ki-tools-nutzen/chatgpt-bewerbungsschreiben/

https://bewerbung.ai/ki-bewerbungsschreiben

• KIs können auch dazu genutzt werden, sich Feedback geben zu lassen. So kann man z.B. selbst verfasste Bewerbungsunterlagen eingeben (komplett ins Eingabefeld kopieren; zum Teil gibt es auch die Funktion, komplette pdf-Dokumente hochzuladen) und sich hierzu ein Feedback zu Rechtschreibung, Grammatik und Stil geben lassen. Eventuell erhält man sogar ein Feedback zum allgemeinen Aufbau, ob dieser korrekt ist. In Bezug auf Details darf man allerdings nicht zu viel erwarten: Es ist nicht davon auszugehen, dass die KI jeden kleinen mittelständischen Betrieb mit seinen Berufen und Produkten kennt. Entsprechend kann sie hier nicht „verbessern“.
• Sprach-KIs lassen sich auch dafür nutzen, Vorstellungsgespräche zu simulieren. So könnte man eine KI dazu auffordern, die Rolle eines Personalverantwortlichen oder Personalchefs zu übernehmen und Fragen für ein Vorstellungsgespräch für eine Ausbildung für den Beruf XY zu stellen. Wichtig wäre es, der KI zu sagen, dass sie die Fragen nicht alle auf einmal stellen soll, sondern jeweils eine Frage, auf die dann geantwortet werden muss, dann die nächste Frage usw.
• In ähnlicher Weise wie in 3. ließen sich auch Aufgaben für ein Assessment-Center simulieren, Eignungs-/Intelligenztests usw.

Generell sollte man sich fragen, ob man eher am Erwerb praktischer Fertigkeiten interessiert ist (Ausbildung) oder an der Aneignung theoretisch fundierter Fähigkeiten (Studium). Bei einer Ausbildung bekommt man von Beginn an eine gewisse Vergütung gezahlt, was bei einem Studium nur an der Dualen Hochschule gegeben ist.
Wenn man ein Studium erwägt, sollte man sich zuvor kritisch hinterfragen, ob man die richtigen Voraussetzungen mitbringt. So erfordert ein Studium neben mündlicher und schriftlicher Ausdrucksfähigkeit, Abstraktionsvermögen, analytischem Denken, Lese-, Diskussionsfreudigkeit weitere Fähigkeiten wie: sich selbst organisieren, selbstständig arbeiten, sich selbst motivieren können, Termine einhalten, Teamfähigkeit, Kritikfähigkeit u.a. Bringt man diese Fähigkeiten nicht mit, ist man möglicherweise besser in einer Ausbildung aufgehoben.

Letztlich braucht man Ausbildung und Studium auch nicht gegeneinander ausspielen: Gerade für Abiturienten kann zunächst der Erwerb praktischer Fertigkeiten in einer Ausbildung einen Reiz haben, bevor diese dann in einem Studium theoretisch fundiert werden. Bei der Ausbildung bekommt man darüber hinaus von Anfang an gute Einblicke in die operative Ebene von Unternehmen/Institutionen, dort, wo konkret Tätigkeiten ausgeführt werden. Man kann diese Erkenntnisse später gut in Studium und Beruf nutzen.
Abiturienten können manchmal ihre Ausbildung, die i.d.R. 3 bis 3,5 Jahre dauert, auf 2 bis 2,5 Jahre verkürzen. Allerdings ist die Verkürzung kein Selbstzweck. Sie bedeutet, dass letztlich dieselben Fertigkeiten und derselbe Stoff in kürzerer Zeit bewältigt werden müssen.
Manche Unternehmen, vor allem aus der Industrie, bieten mittlerweile eine so genannte "Ausbildung plus" an. Hier absolviert man in 4,5 bis 5 Jahren gleichzeitig eine Ausbildung und ein Studium an einer Dualen Hochschule oder an einer Hochschule für angewandte Wissenschaften (HAW bzw. FH). Die "Ausbildung plus" eignet sich für sehr leistungsbereite Menschen.

Wenn man sich für ein Studium entscheidet, sollte man sich neben der Entscheidung für ein bestimmtes Fach gut überlegen, welche Hochschulart am besten zu einem passt. Denn die Studienbedingungen an den unterschiedlichen Hochschularten Universität, HAW bzw. FH und Duale Hochschule unterscheiden sich stark, und nicht jeder kommt an jeder Hochschulart klar (siehe dazu die Rubrik "Hochschularten, Studienabschlüsse, Frage nach dem passenden Hochschultyp").

Fachspezifisch können die Studienberatungen der Hochschulen mit Hilfe von Studierfähigkeitstests feststellen, ob die individuellen Ressourcen und Potentiale für die Bewältigung der Studienanforderungen ausreichen und eine Bewerbung für dieses Studium angeraten ist. Ein bekannter fachspezifischer Studierfähigkeitstest ist z.B. der Medizinertest.

Generell gibt es einen Trend zur Akademisierung, d.h. mehr Menschen streben einen höheren Bildungsabschluss bzw. ein Studium an. Dagegen ist nichts zu sagen, ist doch die Arbeitslosenquote unter den Akademikern nach wie vor relativ gering. In manchen Bereichen gibt es jedoch ein Überangebot an Akademikern, sodass diese zum Teil Tätigkeiten in Unternehmen ausführen, die auch von geringer Qualifizierten erledigt werden könnten und dementsprechend schlechter bezahlt werden. Die Furcht vor dem so genannten "Fachkräftemangel" bezieht sich in der Industrie auch nicht auf fehlende Akademiker in der Zukunft, sondern auf fehlende Facharbeiter, d.h. Arbeitnehmer, die ihre Fertigkeiten durch eine Ausbildung erworben haben und für das Ausführen bestimmter Tätigkeiten vor Ort qualifiziert sind. Insgesamt ist umstritten, ob sich ein Studium gegenüber einer Ausbildung in jedem Fall "rechnet".

Ausbildungsberufe

Mit dem Abitur hat man grundsätzlich auch die Möglichkeit, eine Ausbildung zu absolvieren. Allerdings vergeben Firmen zum Teil nur eine begrenzte Anzahl von Ausbildungsplätzen an Abiturienten, da diese schwerpunktmäßig Haupt-, Real-, WerkrealschülerInnen, GemeinschaftsschülerInnen vorbehalten sein sollen. Andererseits sind in vielen Bereichen die Anforderungen an Ausbildungsberufe gestiegen, so dass mindestens ein Realschulabschluss oder auch das Abitur vorausgesetzt werden.

Informationen zu Ausbildungsberufen finden sich z.B. unter:

www.arbeitsagentur.de

www.planet-berufe.de

www.ihk-lehrstellenboerse.de

Link der Handwerkskammer Karlsruhe zum Thema Ausbildung

Hochschulen: Zulassungsvoraussetzungen

Die Zulassungsvoraussetzungen für die einzelnen Hochschularten sind jeweils unterschiedlich. Manche Fächer sind zulassungsfrei, d.h. jeder Bewerber bekommt in jedem Fall einen Studienplatz. Daneben gibt es örtlich zulassungsbeschränkte Fächer, d.h. hier ist die Anzahl der Studienplätze limitiert. Man spricht in diesem Zusammenhang auch vom Numerus Clausus (NC). Die Hochschulen legen jeweils bestimmte Kriterien fest, wer einen Studienplatz bekommt, i.d.R. eine Kombination aus Abiturschnitt und weiteren Kriterien (z.B. Noten in bestimmten Fächern, Berufserfahrung, staatlich anerkannter Dienst, Auswahlgespräche etc.).

Das Studium an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) setzt voraus, dass man neben dem Abitur einen DH-Studienplatz in einem Unternehmen bekommen hat. Um einen solchen zu bekommen, muss man sich direkt bei einem Unternehmen bewerben, das DH-Studienplätze anbietet.

Für die Zulassung zu einer Hochschule für angewandte Wissenschaften (HAW, früher FH) wird der Fachhochschulabschluss benötigt. Auch hier kann das Studium zulassungsbeschränkt sein und es können Vorpraktika verlangt werden.

Wer an einer Hochschule in Baden-Württemberg studieren will, muss mittels eines Zertifikats nachweisen, dass er im Internet den sogenannten Orientierungstest (OT) gemacht hat. Dieser ist zweigeteilt: Es gibt einen kurzen Interessenstest, auf dessen Grundlage Studienempfehlungen gemacht werden. Im Anschluss erhält man ein Zertifikat, das für die Bewerbung an allen baden-württembergischen Hochschulen verlangt wird. Der andere Teil des Tests ist ein Fähigkeitentest und dauert ca. 1,5 Stunden. Speziell für die Bewerbung wird dieser Teil nicht verlangt. Für die eigene Studienorientierung ist er dennoch empfehlenswert, da so ein Abgleich Interessen - Fähigkeiten: Passt das zusammen? vorgenommen werden kann. Der Orientierungstest findet sich unter:

www.was-studiere-ich.de/

Hochschulen: Zulassungsverfahren

Bisher musste man sich sowohl bei zulassungsfreien als auch örtlich zulassungsbeschränkten Studienfächern direkt bei den Hochschulen bewerben. Leider gestaltet sich das Verfahren momentan etwas komplizierter: Bei zulassungsfreien Studienfächern bewirbt man sich nach wie vor direkt an den Hochschulen. Bei örtlich zulassungsbeschränkten Studienfächern kommt es darauf an, ob die Hochschulen mit dem Portal hochschulstart.de kooperieren. Tun sie das nicht, bewirbt man sich nach wie vor direkt bei den Hochschulen. Tun sie das jedoch, muss zuerst bei hochschulstart.de eine Registrierung (eine sogenannte BundID) beantragt werden, mit der man sich dann bei der/den in Frage kommenden Hochschulen bewirbt. Ob eine Hochschule an dem Bewerbungsverfahren über Hochschulstart teilnimmt oder nicht, muss auf den Bewerberseiten der jeweiligen Hochschulen nachgelesen werden bzw. dort erfragt werden.

Die entsprechende Homepage für örtlich zulassungsbeschränkte Studienfächer, die am Bewerbungsverfahren über Hochschulstart teilnehmen, lautet:

www.hochschulstart.de

Daneben gibt es die bundesweit zulassungsbeschränkten Studienfächer Medizin (inkl. Zahn- und Tiermedizin) und Pharmazie. Hier bewirbt man sich nicht direkt bei einer Hochschule, sondern zentral über hochschulstart.de, die den Studienort und –platz zuteilt (bei "Bewerbung für die Studiengänge Medizin, Tiermedizin, Zahnmedizin, Pharmazie"). Manchen ist möglicherweise noch das Kürzel ZVS im Zusammenhang mit der Bewerbung für Medizin und Pharmazie geläufig. Hochschulstart.de (betrieben durch die Stiftung für Hochschulzulassung SfH) hat mittlerweile aber die "Zentralstelle für die Vergabe von Studienplätzen", kurz ZVS, abgelöst.

In jedem Fall gilt es sich gut zu informieren, ob die gewünschte Studienrichtung zulassungsbeschränkt ist, welche weiteren Voraussetzungen es zu erfüllen gilt und – ganz wichtig - bis wann man sich spätestens bewerben muss.

Bewerbungsfristen

Bewerbungsfristen müssen unbedingt eingehalten werden, sonst kann man sich unter Umständen erst ein halbes Jahr bzw. ein ganzes Jahr später wieder bewerben! Bei manchen Studienfächern ist der Einstieg nur im Wintersemester möglich, was ebenfalls beachtet werden muss.

Als Daumenregel gilt (d.h. das ist sehr grob - immer im Einzelfall genau nachfragen): Für eine Ausbildung oder ein DH-Studium muss man sich ca. 1 Jahr vorher bewerben (bei Banken sind es z.T. eineinhalb Jahre vorher!). Für begehrte Stellen bei freiwilligen Diensten sollte man sich möglichst auch 1 Jahr vorher bewerben - die begehrten Stellen sind immer zuerst weg!
An Hochschulen für angewandte Wissenschaften (HAWs, früher FHs) und Universitäten gilt für das Wintersemester für zulassungsbeschränkte Studiengänge oft der 15. Juli sowie für das Sommersemester der 15. Januar als Bewerberschluss. Das bedeutet, man sollte sich mindestens 3-4 Wochen vorher bewerben. Wichtig ist hier, in keinem Fall alles auf den letzten Drücker zu erledigen! Wurde dann etwas vergessen, müsst Ihr u.U. ein halbes bis 1 Jahr warten, weil Ihr die Bewerbungsformalitäten nicht erfüllt habt. Also: Wenn Ihr früh genug anfängt, habt Ihr auch die Zeit, Dinge, die beim Bewerben evtl. noch gefehlt haben, fristgerecht nachzureichen.
Aufpassen muss man bei künstlerischen Studiengängen, Musik und Sport - hier werden meist Vorprüfungen verlangt, die bereits 3-4 Monate vor dem Bewerberschluss stattfinden. Hat man diese nicht absolviert, kann man sich nicht fristgerecht bewerben und wartet dann ein halbes bis 1 Jahr!

In jedem Fall also genau informieren und sich rechtzeitig bewerben!

Als Zulassungsbedingungen werden z.T. auch Praktika vorausgesetzt. Bei Studiengängen z.B. im Bereich Bau (Bauingenieur, Architektur) wird i.d.R. ein mehrwöchiges Praktikum bei einem Bauunternehmen vorausgesetzt. Inwieweit Hochschulen eine Bescheinigung über ein durchgeführtes Vorpraktikum bereits für die Bewerbung verlangen, muss jeweils erfragt werden.

Wartezeiten

Bekommt man in seinem Wunschfach keinen Studienplatz, gibt es verschiedene Möglichkeiten: Man kann über alternative Studienfächer (zulassungsfrei bzw. mit geringerem NC) nachdenken, eine Berufsausbildung absolvieren, die möglicherweise die Chancen für eine spätere Zulassung verbessert (je nach Auswahlkriterien für die Zulassung bei den Hochschulen), man kann ein Überbrückungsjahr bzw. einen anerkannten Dienst absolvieren (die staatlich anerkannten Dienste wie der Bundesfreiwilligendienst, FSJ etc. erhöhen in bestimmten Fächern wiederum die Zulassungschancen, wenn diese ein Auswahlkriterium für bestimmte Hochschulen sind. Dagegen verbessern "Überbrückungsjahre" wie Work & Travel, Au-Pair etc. die Zulassungschancen bei den Hochschulen nicht).
Zuletzt gibt es immer einen (sehr geringen) Prozentsatz, der allein durch Wartezeit seinen Studienplatz erhält. Die Wartezeit zählt ab dem Erhalt des Abiturs. Allzu große Hoffnungen sollte man aber nicht auf die Wartezeit allein setzen. So wartet man auf einen Studienplatz in Medizin locker 6-7 Jahre (wenn nicht sogar noch länger). Hier ist das Suchen von Alternativen sinnvoller.

Einen guten Überblick über das Thema Zulassung zum Studium bietet die "Guided Tour" der Universität Konstanz:

www.was-studiere-ich.de/gt

Im Zuge der europäischen Angleichung der Hochschullandschaft ("Bologna-Reform") sind die Studienabschlüsse - egal an welcher Hochschulart - mittlerweile ähnlich strukturiert: Nach 3-4 Jahren wird der Bachelor erreicht, auf den ein Master (weitere 1-2 Jahre) aufgesetzt werden kann.

Bezüglich der Frage, ob ein Bachelor als vollwertiger Abschluss anerkannt wird bzw. ob darauf möglichst ein Master folgen sollte, ist zu sagen, dass an Universitäten eher der Master als vollwertiger Abschluss gilt. Einige Berufe setzen auch klar den Master voraus, z.B. Psychologe, Architekt, Lehramt, Höherer Dienst u.a. Andererseits gilt besonders an der Dualen Hochschule der Bachelor als vollwertiger Abschluss. Auch an den Hochschulen für angewandte Wissenschaften (HAW bzw. FHs) gelingt besonders in den Ingenieurswissenschaften und Wirtschaft der Berufseinstieg oft gut bereits mit dem Bachelor.

Neu ist, dass mittlerweile ein weiterführender Abschluss an einer anderen Hochschulart - zumindest in der Theorie - möglich ist. So kann man beispielsweise den Bachelor an der DHBW oder einer Hochschule für angewandte Wissenschaften/FH machen; den weiterführenden Master dann an einer Universität. Zwar sperren sich hiergegen manche Universitäten, zum Teil zu Recht: Denn in der Praxis macht es wenig Sinn, dass jemand, der sich in seinem Bachelor-Studium an einer Dualen Hochschule mit Fragestellungen aus einem Unternehmen beschäftigt hat, in einen Master nun an einer Universität Grundlagenforschung betreiben will. Dafür fehlen dann unter Umständen bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten.

Einen Master kann man direkt im Anschluss an den Bachelor machen - hier handelt es sich an einen sogenannten konsekutiven Master. Man studiert also nach dem Bachelor einfach weiter. Andererseits kann man nach dem Bachelor auch zuerst arbeiten und den Master später machen. Er muss sich nicht unmittelbar an den Bachelor anschließen.

Zumindest in der Theorie ist die Hochschullandschaft mit der Bologna-Reform jedoch durchlässig geworden. Die - wie gesagt theoretische - Durchlässigkeit geht sogar so weit, dass mittlerweile der Meister, der nach einer abgeschlossenen Berufsausbildung erworben werden kann, mit dem Bachelor gleichgestellt ist.

Die Abschlüsse Bachelor und Master werden von den Hochschulen selbst vergeben; das Staatsexamen ist dagegen eine staatliche Prüfung und stellt den Hochschulabschluss in bestimmten Fächern (Jura, Medizin) dar. Die Vergabe von Doktortiteln ist nach wie vor den Universitäten vorbehalten, ist jedoch durch Kooperationen mit Universitäten z.T. auch an Hochschulen für angewandte Wisenschaften (HAWs bzw. FHs) möglich.

Welche Hochschulart passt zu mir?

Nicht alle Fächer lassen sich an allen Hochschularten studieren. Die DHBW bietet nur Fächer im technischen, sozialen und wirtschaftswissenschaftlichen Bereich, die Hochschulen für angewandte Wissenschaften darüber hinaus auch im naturwissenschaftlichen und künstlerischen Bereich (eingeschränkt auch im Bereich Gesundheits-, Rechtswesen sowie Sprachen). Bestimmte Fächer lassen sich nur an den Universitäten studieren, wie die bereits erwähnten Staatesexamensfächer Medizin, Recht, Lehramt, einzelne Naturwissenschaften u.a.

Ein großer Unterschied zwischen der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW), den Hochschulen für angewandte Wissenschaften/FH und den Universitäten besteht im unterschiedlichen Verhältnis von Praxis zu Theorie. Während ein Studium an der DHBW bedeutet, dass man zu 50 % in einem Unternehmen arbeitet und zu 50 % studiert, muss man an einer Hochschule für angewandte Wissenschaften bis zum Bachelor i.d.R. ein Praxissemester auf 5 Theoriesemester absolvieren. An den Universitäten sind meist keine Praxissemester verpflichtend vorgesehen. Praktika sollten aber dennoch in den Semesterferien absolviert werden, weil diese wichtig für erste Berufserfahrungen sind.

Inhaltlich geht es an Universitäten um Grundlagenforschung, während an der DHBW Fragestellungen aus den Unternehmen dominieren, die mit angeeignetem Hintergrundwissen zu lösen sind. An den Fachhochschulen/Hochschulen für angewandte Wissenschaften geht es – wie der Name schon sagt - um die Entwicklung von Anwendungen bzw. die Nutzbarmachung von Grundlagenforschung, also z.B. der Verwendung physikalischer Erkenntnisse für neue Antriebssysteme im Auto etc.

Im Unterschied zu den Universitäten und den Hochschulen für angewandte Wissenschaften bekommt man für ein Studium an der DHBW eine Vergütung (i.d.R. zwischen 1.000-1.200 € pro Monat). Der Grund ist darin zu sehen, dass man bereits während des Studiums zu 50 % in einem Unternehmen arbeitet. Deshalb ist auch die Aufnahme an die DHBW an eine DH-Stelle in einem Unternehmen gekoppelt. Man muss sich also bei den Unternehmen um eine DH-Stelle bewerben, nicht an der Hochschule direkt (s.o. Zulassungsvoraussetzungen). Wegen der Doppelbelastung: Studium - Mitarbeit im Betrieb gilt das Duale Studium geeignet für sehr leistungsorientierte Studierende.

Was die Studienbedingungen an den Hochschulen für angewandte Wissenschaften (HAW bzw. FHs) angeht, so zeichnen sich diese durch ein Studium in "Klassen" bzw. kleineren Gruppen aus. Die Doppelbelastung Studium - Mitarbeit im Betrieb wie im Dualen Studium entfällt (sieht man von Praktika ab).

Dasselbe gilt für ein Studium an einer Universität. Hier sind die Studienbedingungen allerdings oft anonymer, d.h. Seminare und Vorlesungen werden z.T. mit sehr großen Gruppen - oft mehreren hundert Studierenden - durchgeführt, vor allem in beliebten Fächern wie BWL, Jura, Sprachen u.a. In jedem Fall muss der Einzelne hier gut organisiert sein und selbstständig arbeiten können.

Für alle Hochschulen bundesweit bietet das Buch „Studien- & Berufswahl“ einen Überblick, das Ihr von Euren Tutoren zu Beginn von J1 erhaltet (herausgegeben von der Bundesagentur für Arbeit, erscheint jährlich neu, bestellbar unter www.studienwahl.de).

Einen sehr umfassenden Überblick in digitaler Form über das Thema Studieren bietet die "Guided Tour" der Universität Konstanz:

www.was-studiere-ich.de/gt

Wer an einer Hochschule in Baden-Württemberg studieren will, kann sich sehr gut auf folgender Homepage informieren:

www.studieren-in-bw.de

Eine Übersicht über alle Hochschulen in Baden-Württemberg findet sich unter:

www.studieren-in-bw.de/waehrend-des-studiums/hochschulen-in-baden-wuerttemberg/hochschullandschaft-baden-wuerttemberg/

Ein Überblick über alle Fächer, die in Baden-Württemberg studiert werden können, findet sich in der Broschüre „Studieren in Baden-Württemberg“, die Ihr von Euren Tutoren zu Beginn von J1 erhaltet (herausgegeben von der Servicestelle Studieninformation, -orientierung und -beratung (SIOB) im Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg). Wer sich vorher einen Überblick verschaffen will oder in J2 eine aktualisierte Version benötigt, kann sie sich auf folgender Homepage in der Liste bei „Broschüre: Studieren in Baden-Württemberg“ herunterladen:

https://mwk.baden-wuerttemberg.de/de/service/publikationen/

Der Orientierungstest in Baden-Württemberg

Wer an einer Hochschule in Baden-Württemberg studieren will, muss mittels eines Zertifikats nachweisen, dass er im Internet den sogenannten Orientierungstest (OT) gemacht hat. Dieser ist zweigeteilt: Es gibt einen kurzen Interessenstest, auf dessen Grundlage Studienempfehlungen gemacht werden. Im Anschluss erhält man ein Zertifikat, das für die Bewerbung an allen baden-württembergischen Hochschulen verlangt wird. Der andere Teil des Tests ist ein Fähigkeitentest und dauert ca. 1,5 Stunden. Speziell für die Bewerbung wird dieser Teil nicht verlangt. Für die eigene Studienorientierung ist er dennoch empfehlenswert, da so ein Abgleich Interessen - Fähigkeiten: Passt das zusammen? vorgenommen werden kann. Der Orientierungstest findet sich unter:

http://www.was-studiere-ich.de

Hochschulinformationstage Baden-Württemberg in J1/J2:

Die Hochschulinformationstage sind „Tage der offenen Tür“ bei den Hochschulen. Hier präsentieren sich (fast) alle Hochschulen in Baden-Württemberg; es gibt „Schnuppervorlesungen“, Führungen, Beratungen etc. Der Hochschulinformationstag findet jeweils im November am Buß- und Bettag statt. Mehr Infos dazu finden sich unter:

www.studieninfotag.de

Neben dem zentralen Hochschulinformationstag im November bieten die Hochschulen immer wieder Tage der offenen Tür an. Ein Überblick über weitere „Tage der offenen Tür“ an den Hochschulen findet sich auf folgender Seite:

https://www.studieren-in-bw.de/vor-dem-studium/studieninformations-und-beratungsangebote/

Die Kosten eines Studiums setzen sich aus Semesterbeiträgen, Miete sowie den Lebenshaltungskosten zusammen.

Zur Zeit werden in keinem Bundesland an staatlichen Hochschulen mehr Studiengebühren erhoben. In einzelnen Bundesländern gibt es jedoch Langzeitstudiengebühren, die fällig werden, wenn man die "Regelstudienzeit" zu stark überzieht (i.d.R. 3-4 Semester - hier muss man sich genau informieren). Auch ist durchaus denkbar, dass in einzelnen Bundesländern Studiengebühren wieder eingeführt werden. Strebt man ein Studium an, sollte man sich also zur Sicherheit informieren, ob Studiengebühren erhoben werden bzw. ob dies in absehbarer Zeit geplant ist.

Private Hochschulen finanzieren sich hauptsächlich über Studiengebühren, die deshalb wesentlich höher liegen – oft bei ca. 500-700 € pro Monat, d.h. ca. 3000-4000 € pro Semester.

Die Semesterbeiträge sind ein Beitrag zur Universitätsverwaltung, zum Studentenwerk, das z.B. Wohnheime verwaltet, zur studentischen Selbstverwaltung und liegen je nach Hochschule ca. bei 60-150 € pro Semester.

Zu den Lebenshaltungskosten gehören die Kosten für Miete, Lebensmittel, Ausgaben fürs Studium (z.B. Bücher), Weggehen etc. Für die Miete sollte man – je nachdem, wo man studiert - mit 200 - 500 € rechnen; für den weiteren Lebensunterhalt entsprechend denselben Betrag, so dass man insgesamt pro Monat mit Kosten von 500-1.000 € rechnen sollte.

Studienfinanzierung

Mit Ausnahme eines DHBW-Studiums, bei dem die Studierenden von ihren Unternehmen bezahlt werden, müssen die Kosten des Studiums an anderen Hochschularten finanziert werden. Es gibt hier folgende Möglichkeiten:

• die Eltern können das Studium finanzieren oder zumindest zum Teil finanzieren
• der/die Studierende finanziert sein Studium selbst durch Jobs/Nebenjobs
• für Studierende, bei denen das Einkommen/Vermögen der Eltern unter einer bestimmten Grenze liegen, besteht die Möglichkeit, BAföG zu beantragen. Dabei handelt es sich um einen staatlichen Bildungskredit, der nur zum Teil zurückgezahlt werden muss. Genauere Informationen findet man unter:

https://www.bafög.de/bafoeg/de/home/home_node.html
www.bafoeg-rechner.de

• Banken/private Kreditinstituten vergeben mittlerweile auch Studienkredite. Hier sollte in jedem Fall die Verzinsung verglichen werden, da die Kredite verzinst zurückgezahlt werden müssen.
• Stipendien sind eine sehr gute Möglichkeit der Studienfinanzierung bzw. Teilfinanzierung. Man muss sich um Stipendien bewerben und dabei gewisse Kriterien erfüllen. Stipendien werden von Stiftungen, Unternehmen, vom Staat u.a. vergeben. Gemeinhin wird angenommen, dass nur "Einser-Kandidaten" Stipendien erhalten können. Das stimmt so jedoch nicht. Für viele Stiftungen sind andere Kriterien ausschlaggebender wie z.B. soziales Engagement. Es lohnt sich also zu prüfen, ob es Stipendien gibt, die auf die eigene Person passen.
  Meta-Übersichten über Institutionen, die Stipendien vergeben, findet sich z.B. unter:
  www.studentenwerke.de/de/content/stipendien
  www.begabungslotse.de/
  www.mystipendium.de/
  www.stipendiumplus.de/startseite.html

Zur Bedeutung der Kooperationen zwischen Schule und Wirtschaft/Wissenschaft

Kooperationen mit Unternehmen und Institutionen sind wichtig, um Euch Schülerinnen und Schülern möglichst früh Einblicke in die moderne Arbeitswelt mit ihren Anforderungen zu geben.

Sie tragen zur Berufsorientierung bei, bieten eine Möglichkeit, Fachwissen konkret anzuwenden und lassen möglicherweise erste Kontakte zu späteren Arbeitgebern entstehen.

Das ESG Bretten kooperiert seit etlichen Jahren im Rahmen der Berufsorientierung und einzelner Fächer mit Unternehmen der Region. Vertiefte Kooperationen bestehen seit dem Schuljahr 2010/11 mit vielen Unternehmen bzw. Institutionen.

Kooperationspartner des Edith-Stein-Gymnasiums im Rahmen des Programms der Industrie- und Handelskammer Karlsruhe: „Wirtschaft macht Schule“